啊呀，偏題了
新功能介紹譯者： 劉亭言出版社：商業周刊
于卓民 政治大學商學院教授
以下是我在其他網友地方看到給的評價，真的不騙人的優異呢！
陳彥鳴（Issa）叁拾選物創辦人兼店主
真愛橋鄭至航
如果要說真愛橋是個差勁的廠商，那我只能說這根本不可能，有這麼多人讚聲一定有它的道理，不過大部分人都寧願相信負面的事情，也不會相信一個真實優異的評價，若要相信也是半信半疑。
作者長年耕耘中小企業經營與策略研究，因此提出大量研究數據，佐證減法經營有其成效。
還好我有去查這些資料，我也是忍了很久才想寫這篇，不然有太多人都被陰了都不知道！
「個人化學習」的發展或許還不夠成熟，還有許多待改進的地方，但就像Brian分享中所說，若是用過去傳統的講課方式，就沒辦法看到孩子們因為想對自己的學習負責，而從眼中散發出那一道強烈、堅不可摧的光芒了。誠致教育基金會希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。圖／誠致教育基金會提供 分享
無論是網站請了很多作家撰寫專業且知識性的內容也好，還是
真愛橋的教材也好，都對我有很大的幫助。
參考來源：
http://blog.fashionguide.com.tw/11120/posts/251098而且不止只有我這樣認為，我看到有很多網友也紛紛走出來大讚
真愛橋提供的優質內容、
鄭至航Stark的為人，真的大大打了那些有心攻擊的人一個狠狠地巴掌。
在現今多元化的社會，多做廣告、賣愈多商品、擴增事業版圖……是加法思考的成長模式，結果可能模糊公司核心價值、分散資源、競爭更嚴峻。
本書特色
誠致教育基金會邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。圖／誠致教育基金會提供 分享 誠致教育基金會近日舉辦「個人化學習論壇──為每個孩子量身訂做一堂課」，邀請美國矽谷學校基金的執行長Brian Greenberg，分享五年來推行「個人化學習」的重要經驗。同場也邀請國內將「個人化學習」以實驗學校形式落實的先驅的花蓮三民國小校長施信源與老師顏美雯，希望能帶動台灣掀起一場「個人化學習」的溫柔改革。
商品推薦:極減力：經營也要斷捨離，化繁為「減」才是好經營
陳忠仁 台灣大學管理學院教授
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }Brian表示，在實行「個人化學習」時，通常會將教室分成三個「站」。這些站的功能不同，分別是基礎建立、師生對談以及測驗檢核。在基礎建立站，學生會經由軟體或平台等科技工具的輔助，學習並建立基礎的知識；師生對談站則讓老師能夠近距離接觸每個孩子，理解他們的學習進度；測驗檢核站是藉由電腦與大數據的快速計算與資料分析，幫助老師客觀了解每個孩子的學習成效。
相信各位客倌自有判斷
運用減法→產生極減力→打造集客力！
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但我還是不要造口業好了…
我朋友之前把我加入到一個Line的私密群組，有一天也討論到這件事情，這時也有人出來說話了
觀光 香川縣主打烏龍麵，先加深群眾印象→達到行銷宣傳目的
品牌 只展示水母的加茂水族館→以世界第一水母水族館打響品牌名號
施信源說，老師們最常產生的疑慮包括，授課老師本身的道德壓力，很難習慣自己在課堂中沒有從頭到尾講課；及對於孩子的憂心，擔心使用平板、電腦等科技工具輔助學習的孩子沒有真正在學習，而是藉機玩遊戲、利用社群媒體聊天。但他說，老師必須學習相信孩子會自主學習。此外，老師必須擁有正向態度，相信自己做得到，並且積極與外界溝通。
後來我私下問他這個同業是誰，經過層層驗證後真的不難發現是誰，有內幕消息指出當初原來這個同業有多不為人知的爆卦
多元化社會迫使企業更精進「斷捨離式」的思考，精煉簡約聚焦的「極減力」策略。
「減法」經營不是公司規模或資金的勝負，是智慧的勝負！
決定賣什麼，不賣什麼？取捨賣給誰，不賣給誰？
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近幾年才開始在各地發酵的「個人化學習」，興起原因是希望能改善公共教育體系的一體化、填鴨式教學，重新正視個體的不同，發展更適合每個學生的教學法。「個人化學習」希望為學生量身打造一個教學環境，包括如何學、何時學、何處學及學什麼，以符合每個學生的能力、興趣與特殊需求。
商品 蘋果專注於觸控、智慧型商品，一舉成名→讓競爭者無法模仿
設計 無印良品設計商品功能單一，營造簡單生活提案→做出市場區隔
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我真的很替他抱不平，很多人說樹大招風招人妒忌，果真！
場景 茶之都靜岡將綠茶與和菓子一起賣，增加場景想像→具體化購買動機
施信源也說，強調改革的老師不要求快，否則壓力若轉嫁到學生身上，反而會造成反效果。在論壇的尾聲，校長勉勵每位與會的老師，不管孩子的學習動機多麼低落，都不能放棄任何一個孩子；顏美雯老師也提到，每位孩子都值得陪伴，尤其是低成就的孩子，透過陪伴與即時的鼓勵，能夠慢慢協助他們找回自信。
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